2022年3月开学季，疫情阻挡了师生校园重逢的脚步，我们又一次开启了线上授课、隔空交流的教学模式。经历了选择授课平台、操作教学软件、处理突发问题等一系列挑战，这种教学模式已经不再陌生，但是在精研课程建设、致力专业内涵发展的道路上，英语教育系每一位教师从未停止前行的步伐。
数次疫情背景下的线上教学为我们积累了可贵的工作经验，更为我们实现量变到质变打下坚实的基础。此次线上教学，英语教育系以提质增效作为核心，聚焦线上教学和线下自学的质量，各课程教研团队利用假期研讨教改方案，系部科学制定督导计划，为开启我校英语学科线上教学新模式做好了充分准备。
一、综合英语教研团队
为提高线上教学效率，最大限度保证学生的线上学习质量，综合英语教研团队革新教学理念，创新教学方法，多措并举实现线上教学的新突破。
（一）发挥团队合力提高备课质量，在开课前采用说课互评的形式，每位教师完成一次指定课型的说课，两名新入职教师也在指导教师的帮助下成功完成说课任务，确保团队成员对线上教学做好了充分准备。
（二）积极应对云上教学造成的学习短板，专注学生居家自学质量提升，综合英语教研团队采用“导学案”式新型学习模式，设计课程自学导学案，包括学习目标，课前、课中及课后的学习内容，学习方法建议和自测题，与线上完备的学习资源相匹配，有效解决网络环境对学习效果的限制，保证知识传递准确无误、没有遗漏，同时，合理搭建学习互助平台，指导学生组成同组异质的合作学习小组，分享等级考试的成功经验，合作完成课前、课后学习任务，为学生自主学习提供重要保障。
二、实践课程教研团队
面对教学条件和交流模式变化带来的局限，英语实践课程教研团队采取优选线上辅助教学资源助力学生技能训练的方式提升线下自学质量，利用“爱听外语”APP开展视听说训练，使学生能够实现24小时全时空居家学习；同时，教师开设微信学堂与学生隔空连线，监督鼓励学生每日坚持技能训练打卡，通过纠正语音语调、指导训练方法，培养学生精益求精、注重细节的品质，减少网络学习的距离感，提升学习质量。
三、公共英语教研团队
公共英语课程教研团队充分总结以往线上教学的经验，结合课程各项教学内容优化教学资源，做到内容丰富、难易得当、种类多元。把文档、课件、教材配套音频、网络视频等多种资源有效结合，并结合不同专业学生特点整合重点教学内容，把碎片化的知识做成微课，自制更具针对性的学习资料，方便学生学习和选择。
为进一步适应线上教学需求，提高线上教学质量，公共英语课程教研团队首次启动了线上教学效果追踪调研工作。团队精心设计调查问卷，每次课后学生通过小程序第一时间反馈教学平台使用、教学内容掌握、学习任务完成等情况，通过学生问卷反馈信息和教学平台记录的学习数据，公共英语课程教师直观了解学生学习动态，准确研判学生学习效果和存在问题，充分发挥线上教学优势，开展精准教学，基于学生的具体差异，进行有针对性的习题推送和分层辅导，实现同步教学异步达标，更好地满足学生个性化学习需求。
在线上线下混合教学成为一种常态教育的今天，网络的开放与多元需要我们进一步提升现有教学模式的创新性、适应性和有效性，英语教育系将上下齐心，扎扎实实做好线上教育教学工作，确保学生学有所获，学中成长，也为疫情稳定后的在线下教学中更好地建设线上线下融合课程夯实基础。