为进一步提升理论课教学质量，破解教学难题，近日，学前保教原理教研室组织召开专题教研活动，会议由教研室主任刘磊主持，全体教师参与，围绕“理论课痛点自诊与破局”展开深入研讨。
活动第一阶段为“痛点自诊”，教师们围绕本学期授课情况进行教学反思，梳理课程中存在的突出问题；第二阶段进行研讨，围绕《学前教育学》《幼儿教师职业道德与政策法规》《学前儿童卫生与保健》《教育学基础》《儿童文学》等课程，结合内容展开案例剖析与策略研讨；第三阶段为“成果汇报”，各课程组推选代表总结发言，形成可推广的教学改进方案。
会上，教师们结合教学实际直面痛点。部分教师指出，理论课程存在内容集中、学生参与度不高、理论与实践衔接不紧密等挑战；另有教师提出，跨学科知识融合不足、课程案例更新滞后等问题制约了教学效果的提升。针对痛点，与会教师展开热烈交流：在《学前教育学》教学中，提出“情境模拟+案例分析”增强互动性；《幼儿教师职业道德与政策法规》课程组建议引入行业前沿案例，强化职业认同感；《学前儿童卫生与保健》课程分享了“线上虚拟仿真实验+线下实操演练”的混合式教学模式；《儿童文学》课程则探索“幼儿文学课实践环节展示比赛”形式，激发学生参与和学习兴趣。
刘磊在总结中充分肯定了活动成效。她指出，理论课是学前教育专业人才培养的基石，需以问题为导向，因材施教，持续优化，梳理共性问题及解决方案；建立跨课程资源共享库，收录优秀案例与教学工具，提升学生实践与创新能力；完善教研室听评课机制，定期开展教学观摩与经验分享。
此次教研活动为教师们搭建了互学互鉴的平台，为破解理论课教学难题提供了新思路。未来，学前保教原理教研室将继续深化教学改革，助力学前教育专业高质量发展。